提高眼科教学技能

关于提高眼科教学技能的社论y
提高眼科教育者的培训能力：眼科学基金会的举措
卡尔·戈尔尼克（Karl Golnik）、叶子秋（Yip Chee Chew）、加布里埃拉·帕利斯（Gabriela Palis）、米娜·斯瓦米纳坦（Meena Swaminathan）
摘要： 眼科医学教育者的目标是确保学生获得必要的知识、操作能力以及扎实的沟通和专业技能。然而，不断增长的知识和技能需求，加上有限的培训时间，使这一目标更具挑战性。眼科基金会提供了 面对面 以及 在线项目 旨在培养眼科教育工作者的教学技能，提供教师研讨会、领导力项目以及等资源 在线课程. 本专题系列探讨了眼科培训中的有效教学方法、伦理道德、职业素养以及胜任力评估。.
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眼科教学技能提升简报
设计眼科学医学伦理学课程
马修·D·吉林格
摘要： 在眼科规培中开发正式的伦理学课程可能具有挑战性，这主要是由于时间有限、各项优先级冲突以及“医学院的伦理学讲座已足以应对终身执业”这种错误观念等障碍。诸如有利、不伤害、自主和公正等伦理原则是医疗实践的基石，应当将其融入眼科培训中。本文建议采用“逆向设计”方法来开发伦理学课程，即从明确的学习成果开始，接着进行真实的评估，并制定通过讲座、阅读和病例查房让学生参与伦理讨论的学习计划。.
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眼科教学技能提升综述
有效反馈的特点
伊尔姆·米利、索尼亚·特拉贝尔西、索尼亚·梅齐格、马内尔·莫克拉尼、卡尔·戈尔尼克、梅杰迪·布卡里
摘要： 有效反馈是教育至关重要的一部分，能够帮助学习者改进并取得成功。它应具备不带评判性、具体且建设性的特点，重点在于将观察到的表现与既定标准进行对比。与判断成功或失败的总结性评价不同，反馈是一个旨在指导未来改进的过程。良好反馈的关键特征包括清晰度、焦点、时机以及可操作的改进建议。成功的反馈环节取决于结构、形式和内容，而定期且具建设性的反馈能够增强学习者的自主性、参与度和幸福感，使其成为任何课程中不可或缺的一部分。.
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眼科学教学互动软件工具
赫苏斯·巴里奥-巴里奥
摘要： 互动 audience 软件（ARS）在医学教育中越来越受欢迎，有助于促进主动学习并提高学生的参与度和学习成果。这些平台允许实时评估和反馈，使讲师能够根据学生的回答调整教学。然而，挑战包括技术问题、过度依赖技术的风险、隐私顾虑以及成本，尽管也有免费或低成本的选择可供使用。总体而言，尽管 ARS 提供了显著的教育益处，但要实现其有效实施仍需谨慎考虑。.
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论证社交媒体在卫生专业教育中不断演变的角色及其在眼科应用中的文献综述
海伦娜·普里奥尔·菲利佩、米拉·科斯蒂奇、米尔德雷德·洛佩兹、卡尔·戈尔尼克
摘要： 社交媒体（SoMe）已成为卫生专业教育（HPE）中的一项工具，尤其在2019冠状病毒病（COVID-19）大流行带来的挑战之中。尽管学术界最初持怀疑态度，但社交媒体在支持学习社群和为卫生专业教育提供创新机会方面正日益受到关注。我们的研究旨在探讨社交媒体在卫生专业教育中的整合。研究归纳了成功整合所需的四个关键组成部分，包括设计学习体验、明确教育者角色、选择合适的平台以及确立教育目标。.
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评论：眼科医生绩效评估与监测系统更新
海瑟·G·麦克
摘要： 绩效评估和监测系统确保眼科医生证明其具备执业资格，其中英国的医生保持资格认证（revalidation）和北美的重新认证（recertification）是核心流程。重新认证要求医生证明其知识及时更新且具备胜任能力以维持执业执照，而再次认证则侧重于在没有外部监督的情况下维持胜任能力。评估模式的演变包括个人档案袋、考试，以及日益普及的形成性评估和评估操作胜任力的方法。绩效指标、模拟和基于工作场所的评估等新兴方法正受到关注，尽管其在确保持续胜任能力方面的有效性证据仍然薄弱。需要开展持续研究以优化这些评估方法并评估其成本效益。.
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